PRINSIP PRINSIP PENGAJARAN

0
96

oleh :

Drs.Suberia.MM ( Widyaiswara Madya )

Prinsip Prinsip pengajaran

Mengajar adalah kompleks, aktivitas bermacam macam , sering membutuhkan kita sebagai instruktur untuk menyulap beberapa tugas dan tujuan secara bersamaan dan fleksibel. Berikut set kecil tapi kuat dari prinsip-prinsip yang dapat membuat pengajaran kedua lebih efektif dan lebih efisien, dengan membantu kami menciptakan kondisi yang mendukung pembelajaran siswa dan meminimalkan kebutuhan untuk bahan merevisi, konten, dan kebijakan. Sementara menerapkan prinsip-prinsip ini memerlukan komitmen waktu dan usaha, sering menghemat waktu dan energi di kemudian hari.

pengajaran yang efektif melibatkan memperoleh pengetahuan yang relevan tentang siswa dan menggunakan pengetahuan itu untuk menginformasikan desain pembelajaran  dan pengajaran di kelas.

Ketika kita mengajarkan, kita tidak hanya mengajarkan konten, kami mengajarkan siswa konten. Berbagai karakteristik siswa dapat mempengaruhi belajar. Misalnya, latar belakang budaya dan generasi siswa mempengaruhi bagaimana mereka melihat dunia; latar belakang disiplin ilmu mengarahkan siswa untuk mendekati masalah dengan cara yang berbeda; dan pengetahuan siswa sebelumnya (baik aspek akurat dan tidak akurat) bentuk pembelajaran baru. Meskipun kita tidak dapat secara memadai mengukur semua karakteristik ini, mengumpulkan informasi yang paling relevan sedini mungkin dalam perencanaan saja dan terus melakukannya selama semester dapat (a) menginformasikan desain saja (misalnya, keputusan tentang tujuan, mondar-mandir, contoh, format) , (b) membantu menjelaskan kesulitan siswa (misalnya, identifikasi kesalahpahaman umum), dan (c) memandu adaptasi instruksional (misalnya, pengakuan kebutuhan untuk latihan tambahan).Tentu saja desain segitiga

pengajaran yang efektif melibatkan menyelaraskan tiga komponen utama dari instruksi: tujuan pembelajaran, penilaian, dan kegiatan pembelajaran.

Meluangkan waktu untuk melakukan dimuka ini menghemat waktu pada akhirnya dan mengarah ke lebih baik tentunya. Mengajar lebih efektif dan belajar siswa ditingkatkan ketika (a) kita, sebagai instruktur, mengartikulasikan yang jelas dari tujuan pembelajaran (yaitu, pengetahuan dan keterampilan yang kita harapkan siswa untuk menunjukkan pada akhir kursus); (B) kegiatan pembelajaran (misalnya, studi kasus, laboratorium, diskusi, pembacaan) mendukung tujuan-tujuan pembelajaran dengan memberikan praktek berorientasi pada tujuan; dan (c) penilaian (misalnya, tes, kertas, masalah set, pertunjukan) memberikan kesempatan bagi siswa untuk menunjukkan dan mempraktekkan pengetahuan dan keterampilan diartikulasikan dalam tujuan, dan instruktur untuk menawarkan umpan balik yang ditargetkan yang dapat membimbing belajar lebih lanjut.

pengajaran yang efektif melibatkan mengartikulasikan harapan eksplisit tentang tujuan dan kebijakan pembelajaran.

Ada menakjubkan variasi dalam apa yang diharapkan dari siswa di seluruh ruang kelas Amerika dan bahkan dalam disiplin tertentu. Sebagai contoh, apa yang merupakan bukti mungkin berbeda jauh di kursus; apa yang kolaborasi diperbolehkan dalam satu saja bisa dianggap kecurangan di lain. Akibatnya, harapan siswa mungkin tidak cocok kita. Dengan demikian, menjadi jelas tentang harapan kita dan berkomunikasi secara eksplisit membantu siswa belajar lebih banyak dan melakukan yang lebih baik. Mengartikulasikan tujuan pembelajaran kita (yaitu, pengetahuan dan keterampilan yang kita harapkan siswa untuk menunjukkan pada akhir kursus) memberikan siswa target yang jelas untuk tujuan untuk dan memungkinkan mereka untuk memantau kemajuan mereka di sepanjang jalan. Demikian pula, menjadi eksplisit tentang kebijakan saja (misalnya, partisipasi kelas, penggunaan laptop, dan akhir tugas) dalam silabus dan di kelas memungkinkan kita untuk menyelesaikan perbedaan awal dan cenderung mengurangi konflik dan ketegangan yang mungkin timbul. Secara keseluruhan, menjadi lead eksplisit untuk lingkungan belajar yang lebih produktif bagi semua siswa. Informasi lebih lanjut tentang tujuan belajar bagaimana jelas mendukung pembelajaran siswa. (pdf)

pengajaran yang efektif melibatkan memprioritaskan pengetahuan dan keterampilan kita memilih untuk fokus pada.

Cakupan adalah musuh: Jangan mencoba untuk melakukan terlalu banyak dalam kursus tunggal. Terlalu banyak topik bekerja melawan belajar siswa, sehingga perlu bagi kita untuk membuat keputusan – kadang-kadang yang sulit – tentang apa yang akan kita dan akan tidak termasuk dalam suatu kursus. Hal ini melibatkan (a) mengakui parameter tentu saja (misalnya, ukuran kelas, latar belakang dan pengalaman siswa, posisi saja di urutan kurikulum, jumlah unit saja), (b) menetapkan prioritas kami untuk belajar siswa, dan (c) menentukan serangkaian tujuan yang dapat dicapai cukup.pengajaran yang efektif melibatkan mengakui dan mengatasi blind spot ahli kami.

Kami tidak siswa kami! Sebagai ahli, kita cenderung untuk mengakses dan menerapkan pengetahuan secara otomatis dan tidak sadar (misalnya, membuat koneksi, menarik tubuh yang relevan pengetahuan, dan memilih strategi yang tepat) dan jadi kami sering melewati atau menggabungkan langkah-langkah penting ketika kita mengajar. Mahasiswa, di sisi lain, belum memiliki latar belakang yang cukup dan pengalaman untuk membuat lompatan ini dan dapat menjadi bingung, menarik kesimpulan yang salah, atau gagal untuk mengembangkan keterampilan penting. Mereka perlu instruktur untuk memecah tugas menjadi langkah-langkah komponen, menjelaskan koneksi secara eksplisit, dan proses model yang secara rinci. Meskipun sulit bagi para ahli untuk melakukan hal ini, kita perlu mengidentifikasi dan secara eksplisit berkomunikasi dengan siswa pengetahuan dan keterampilan yang kita ambil untuk diberikan, sehingga siswa dapat melihat pemikiran ahli dalam tindakan dan praktik menerapkannya sendiri.

pengajaran yang efektif melibatkan mengadopsi peran pengajaran yang sesuai untuk mendukung tujuan pembelajaran kami.

Meskipun siswa bertanggung jawab untuk pembelajaran mereka sendiri, peran kita asumsikan sebagai instruktur sangat penting dalam membimbing pemikiran dan perilaku siswa. Kita dapat mengambil berbagai peran dalam pengajaran kami (misalnya, synthesizer, moderator, penantang, komentator). Peran ini harus dipilih dalam pelayanan tujuan pembelajaran dan mendukung kegiatan pembelajaran. Misalnya, jika tujuannya adalah bagi siswa untuk dapat menganalisis argumen dari kasus atau teks tertulis, peran instruktur paling produktif mungkin untuk membingkai, membimbing dan sedang diskusi. Jika tujuannya adalah untuk membantu siswa belajar untuk mempertahankan posisi mereka atau pilihan kreatif karena mereka mempresentasikan karya mereka, peran kita mungkin untuk menantang mereka untuk menjelaskan keputusan mereka dan mempertimbangkan perspektif alternatif. peran tersebut mungkin konstan atau variabel di semester tergantung pada tujuan pembelajaran.

pengajaran yang efektif melibatkan semakin menyempurnakan program kami berdasarkan refleksi dan umpan balik.

Pengajaran membutuhkan beradaptasi. Kita perlu terus merefleksikan pengajaran dan siap untuk membuat perubahan saat yang tepat (misalnya, sesuatu yang tidak bekerja, kami ingin mencoba sesuatu yang baru, populasi siswa telah berubah, atau ada masalah yang muncul dalam bidang kami). Mengetahui apa dan bagaimana mengubah mengharuskan kita untuk memeriksa informasi yang relevan tentang efektivitas mengajar kita sendiri. Banyak dari informasi ini sudah ada (misalnya, pekerjaan siswa, evaluasi semester saja sebelumnya, dinamika partisipasi kelas), atau kita mungkin perlu mencari umpan balik tambahan bantuan dari pusat mengajar di universitas (misalnya, menafsirkan evaluasi saja awal, melakukan kelompok fokus , merancang pra dan posttests). Berdasarkan data tersebut, kita mungkin memodifikasi tujuan pembelajaran, isi, struktur, atau format tentu saja, atau sebaliknya menyesuaikan pengajaran. Kecil, perubahan tujuan didorong oleh umpan balik dan prioritas kami yang paling mungkin untuk dikelola dan efektif.

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.